刘知泉笑着、听着，也有礼有节的回话，曾经是好朋友的二人之间，多多少少的有些隔了一层的感觉。
发生了这些事情以后，有了各自的发展方向以后，在自己明知道不可为而为了以后，这样感觉的关系才是最正常了。
话讲到后面，刘知泉也就释然了。抱着李嘟嘟送他们二人出去，说该说的话。祝愿云路鹏程九万里，祝愿珠联璧合佳偶天成，早让兄弟吃喜酒，面上看着朋友关系恢复如初，心底下刘知泉知道，这个人要从心里划去，擦干净，不留痕迹。
叫李嘟嘟跟他们再见，李嘟嘟半眯着眼睛挥手，然后就抱着刘知泉说：“想睡觉……”
刘知泉连忙把他晃三晃，“不准睡，先洗澡。”
李嘟嘟哪儿管他，眼睛说闭就闭了。
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冬去春来，夏过秋至，李嘟嘟背终于进入到全世界最变态、最夯实的基础教育中去。
在儿童心理学课上把李嘟嘟当案例分析时，刘知泉就讲了，像李嘟嘟这样奔放又有艺术天赋的小朋友，齐整划一的标准化教育容易变成对他的迫害，因此上要对他因材施教，还要不愤不启，不悱不发。
果不其然李嘟嘟一上学就和老师各种对着干。老师说不许、不许、不许，李嘟嘟说就要、就要、就要。
语文老师范读春眠不觉晓，李嘟嘟带头全班男生起哄接下句处处蚊子咬。
数学老师讲一九、一九好朋友，李嘟嘟举手说他们隔得很远，一个在前头，一个在后头，不能一起玩。
美术老师说李嘟嘟请画正常颜色皮-
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