霍辞记得《三字经》不说，连《声律启蒙》都能全背出来。
时玉对自己童年常常抱怨外公严格而忏悔，尤其知道霍辞还能背诵《唐诗宋词集》后。
他的父母才是狠人。
等找到希尔和柏木男爵没带走的书籍，识字课堂又添加了通用文。
后来有了属官，时玉从中挑选出三个，换下了希尔和贝妮，同时划分出中级班和速成班。
初级班的中文扫盲也交给了中级班的优秀学生。
他和霍辞主要负责中级班和速成班。
中级班是初级班的升级，那些聪明的、记忆力好的“学霸”进入中级班，进行进一步学习。
而同期剩下的学生会进入速成班，按照他们的意愿和突出特长，进行专项教学，或是画画或是算术或是音乐等，现在又增添了表演，还有一些需要实践学习，在语文达到及格后，被送到对应匠人身边学习技术和手艺。
时玉和霍辞每天轮流来上课。
其实两人能完全记住的基础学科知识并不多，很多科目只能做一个引导作用，更多还是集中在文法和算术上，文教道理，法教律法，算术自然是数学，当然，还有思想品德（洗脑）。
“授人以鱼不如授人以渔。”
时玉将这句话用中文和通用语分别念了一遍。
然后解释：“这句话的字面意思是送给别人鱼，不如教会他捕鱼，我们将意思扩大引申，教授给别人现有的知识，不如教授他学习知识的方法。”
“打个比方，看到乞丐，你将自己多余的食物送给他，但第二天第三天呢？”
我可以继续送给他，或者派人送给他，坐在后排听课的爱神殿大主教心想。
“……他还会饿，与其给他食物，不如教给他得到食物的办法，譬如怎么钓鱼，怎么种地，或者帮他安排工作。”
“或许有些同学心想，我可以一直送他食物，可是万一哪天你没有时间没有去呢，或者出远门好几天不回来，再或者你自己的食物也不多了，那这个人岂不是要饿死？”
不，我们并不想把自己的食物送给别人。
从饥荒中活下来的学生们心想。
智慧神殿大主教和公正神殿大主教若有所思。
“而且……”时玉顿了顿，点了班长长指。
“如果我每天送给你一个银币，持续一个月，忽然有一天换成了一个铜币，你会怎么想？”
长指想了想，很快领悟到神使想要表达的意思，说：“不高兴，为什么减少？”
神使就算不给，我也很高兴。
他在心里补充。
“看。”时玉投去赞赏的目光，示意他坐下，继续说，“就是这样，你的善良和馈赠有时候未必会得到感恩，或许一开始会，但时间久了，对方会觉得理所当然，并且因为你的减少，而产生埋怨。”
他说着，朝几位大主教微微一笑。
“这就叫升米恩斗米仇，唔，这句话我们之后再详细解说。”
“所以，当你要帮助一个人的时候，不是盲目的赠送，或许这能展现你的善良和慷慨，但不一定是对方需要的，除了会让对方有依赖，还有可能会损伤对方的自尊。”
“一条‘鱼’能解决一时之困，却不能从根本接触问题。”他在黑板上书写，“‘鱼’是目的，‘渔’是手段，想要从根本解决问题，要给对方‘渔’而不是‘鱼’。”
“而且‘鱼’是有限的，只能帮助一小部分人，帮助一时，只有教授他们‘渔’，才能永久帮到他们，同时帮助到更多人。”
“好了，今天的课先讲到这里。”时玉微笑，“每个人以这句话为主题，写一篇五百字作文，明天早上交给班长。”
“是。”
学生们应声。
时玉和大主教们一起走出来。
智慧神殿大主教称赞：“您为了我们上了一课，谢谢您的教导。”
“我很高兴能对你们有帮助。”时玉用主教们说话的语气说。
财富神殿大主教看他的目光尤其亲近；“不不，是十分有帮助。”
他说什么来着。
每一个信徒都是钱币堆积起来的！
免费的面包，免费的衣服，免费的住所。
这些钱谁来支付？
还不是要他用各种各样的灵感来充裕金库！
然而信徒并没有因为免费赠送而变得多么虔诚，邪教徒也没有因为教廷的慷慨而减少。
授人以鱼不如授人以渔。
说的对极了！
他决定回去就将这句话添到财富神殿的教义中。
公正神殿大主教点头：“赞同。”
爱神殿大主教沉默。
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